校風及支援

學生支援服務

建立共融的校園 

學校以「共融」作為學校發展的其中一項信念,致力營造關愛兼容的校園文化,推動全體教職員照顧學生的不同學習需要。

學生支援小組由特殊教育需要統籌主任(SENCO)作召集人,成員包括特殊教育支援老師(SENSTs)、資源老師、科任老師、學校社工及學生輔導員。小組負責運用「學習支援津貼」,並統整和彈性調配校內資源,以「全校參與」的模式,制定一套有系統的三層支援模式,更有效地照顧有不同學習需要的學生。 學校以學生的角度及成長發展需要為考慮,訂定校本支援政策,為有特殊學習需要(SEN)的學生提供適切的支援服務,使他們能夠達到預期的學習目標。

本校學生支援組老師

 

支援有特殊學習需要的校本模式

※  學生如有下列問題,學校會提供相關的學習支援:

a.  與大部分同齡學生比較,在學習上有顯著困難/落後;或

b.  因本身的殘疾而產生嚴重學習障礙或行為及情緒的問題。(殘疾可包括特殊學習障礙、智障、自閉症、專注力缺乏/過度活躍症、聽障、視障、肢體傷殘、言語障礙、資優、精神或情緒行為問題等)

 

※  按照三層支援模式,本校為有特殊學習需要的學生提供的學習支援如下: 

支援模式

               內容    

備註

第一層次

透過優化課堂教學,照顧有輕微或短暫學習或適應困難的學生:

   各科共同備課及優化課堂計劃

   多元化教學策略

   發展多元化進展性評估

   下午智能增值課(VIP)

   小一及早識別及輔導計劃

   小一適應月

 

   課程發展組/科組商議及規劃照顧差異的策略

   支援小組可就有關政策提供配合和支援。遇有問題,作出提案。

第二層次

安排額外支援/提供「增補」輔導予有持續學習或適應困難的學生:

   抽離輔導

   課堂協作教學

   課前課後輔導

   小組活動或訓練

   朋輩輔導

   功課及測考調適

 

   中、英、數三科有兩科落後兩級以上(LAMK)

   有特殊學習困難

   符合教育局批核要求,再作校內甄選入組

第三層次

為有持續及嚴重學習或適應困難的學生提供個別化的加強支援:

   個別學習計劃(家長/教師/專業人員)

   執行管理及定期檢討

 

   問題較嚴重的學生,經支援組會議推薦

言語治療

 

   校本言語治療師為個別學生評估

   提供針對性的小組或個別言語訓練

   安排教師及家長培訓

   制定支援言語障礙學生的校本策略

 

   運用加強言語治療服務津貼

 

訓輔/其他支援

   非華語學生支援

   守護天使

   社交小組

   專注力訓練

   情緒管理訓練

   小老師計劃(每日讀默寫)

   資優培訓

   親子學習活動

   SENs家長教育(訓練小組)

   支援教學資源庫

   聯繫校外資源支援弱勢學生

 

   按資源及學生需要訂立優次

 

 

※  本校的校本支援服務專業團隊:
☆ 校本教育心理學家-陳月華姑娘 (天主教香港教區)
☆ 言語治療師-馮家曦姑娘、鄭湘婷姑娘(香港耀能協會)
☆ 學校社工-林佩如姑娘 (香港明愛)

☆ 學生輔導員-黃綺梃姑娘(香港明愛)
☆ 牧民輔導員-陳美玲老師

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