建立共融的校園
學校以「共融」作為學校發展的其中一項信念，致力營造關愛兼容的校園文化，推動全體教職員照顧學生的不同學習需要。
學生支援小組由特殊教育需要統籌主任(SENCO)作召集人，成員包括特殊教育支援老師(SENSTs)、資源老師、科任老師、學校社工及學生輔導員。小組負責運用「學習支援津貼」，並統整和彈性調配校內資源，以「全校參與」的模式，制定一套有系統的三層支援模式，更有效地照顧有不同學習需要的學生。 學校以學生的角度及成長發展需要為考慮，訂定校本支援政策，為有特殊學習需要(SEN)的學生提供適切的支援服務，使他們能夠達到預期的學習目標。
支援有特殊學習需要的校本模式
※ 學生如有下列問題，學校會提供相關的學習支援：
a. 與大部分同齡學生比較，在學習上有顯著困難/落後；或
b. 因本身的殘疾而產生嚴重學習障礙或行為及情緒的問題。(殘疾可包括特殊學習障礙、智障、自閉症、專注力缺乏/過度活躍症、聽障、視障、肢體傷殘、言語障礙、資優、精神或情緒行為問題等)
※ 按照三層支援模式，本校為有特殊學習需要的學生提供的學習支援如下：
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支援模式 |
內容 |
備註 |
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第一層次 |
透過優化課堂教學，照顧有輕微或短暫學習或適應困難的學生：
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第二層次 |
安排額外支援／提供「增補」輔導予有持續學習或適應困難的學生：
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第三層次 |
為有持續及嚴重學習或適應困難的學生提供個別化的加強支援：
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言語治療
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訓輔/其他支援 |
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各科共同備課及優化課堂計劃
※ 本校的校本支援服務專業團隊：
☆ 校本教育心理學家-陳月華姑娘 (天主教香港教區)
☆ 言語治療師-鄭湘婷姑娘、陳添愛姑娘(香港耀能協會)
☆ 學校社工-伍珈彥姑娘 (香港明愛)
☆ 學生輔導員-崔錦欣姑娘(香港明愛)
☆ 牧民輔導員-趙家儀老師
